技術士体験論文に記述する「立場と役割」で確認されることは 

• 業績は専門分野の技術を応用したものか
• 問題解決の提案に対して貢献がされているか
• 提案内容に対して反省や評価は行われているか

といった点だと思われます。そして、ここで最も重要なことは貢献が大きいことや、技術応用の内容が独創的であることです。ですので、この「立場と役割」の記述では、技術提案の貢献度や、技術応用の独創性が高まるように、整理していくわけです。場合によっては貢献が際立つように、対処した内容を修正していきます。しかし、たいていの方の業績は、コンピテンシーレベルで言うと

 レベル2受動行動　「やるべきことをやるべき時にやった」 

といったレベルであることが多いものです。それを、 

レベル4 創造行動 「独創的な工夫を加えて状況を改善する」

レベル5 変革行動 「既成概念を転換し、望ましい状況を作り出す」

ここまで高めていくことが望ましいと言えます。そのためには、次のように考えればよいでしょう。

　さて、前述のコンピテンシーのレベルとはどのようなものでしょうか。コンピテンシーには1レベルから5レベルまでのレベルがあり、より高いレベルが望ましいとされています。下の表をご覧ください。行動が問題行動から受動行動、能動行動、創造行動、変革行動と高まっていくにつれて、能力を予感させるレベルであることがお分かりいただけると思います。

　さてこのようなコンピテンシーのレベルがあることはわかりました。しかし、実際にコンピテンシーを高めてみようとすると難しい壁にぶち当たります。

コンピテンシーは自分では気がつかない

ということです。ヒアリングしてみると、たいてい自分では自分のコンピテンシーに気がつかないものです。これまでの指導活動で分かったことは、受講者様が認識している業績のうち9割以上が2レベルか1レベルであったということです。 

こうしたコンピテンシーレベルは、コーチング経験のある指導者（コーチ）からコーチング指導により高められることが多く、業績について

「そうしたのはなぜですか?」

「この行動によって目指していたものは?」

 というような質問を繰り返し行うことによってコンピテンシーレベルを高めていくことが可能です。